Paskelbta Naujienos, Specialistams ir tėvams, Tai įdomu, Įvairūs

AR LENGVA MOKYTOJUI PATEKTI Į ROJŲ?

     Šiandien dalyvavau aktoriaus Vytauto Kontrimo vedamame seminare „Kiekvienas mokytojas turi būti aktorius“, kurį galėčiau pavadinti mini spektakliu. Pasak jo, mokytojai yra daugiausiai viešai kalbantys žmonės, todėl jo seminare ypatingai daug dėmesio buvo skiriama kalbėjimui prieš auditoriją.

     Pats dirbantis pedagoginį darbą aktorius mus visus palygino su kompiuteriais, kuriuos nuolat reikia atnaujinti. Tuo jis leido suprasti, kad tai, ką naudojai pamokoje vakar, rytoj kitai auditorijai, nors ir to paties amžiaus, nebetiks, kadangi kelis kartus iš eilės daryti tą patį turi būti neįdomu ir pačiam mokytojui. Bet ar visada taip yra? Prisipažinsiu, man tai labai patiko, nes ne vieną kartą pagavau save apgailestaujant, kad pamiršau įtraukti į pamokos planą praėjusių metų užduotį, lentelę ar schemą, nors naujas užduotis mokiniai dirbo su malonumu ir užsidegimu. Vadinasi, man taip pat nebeįdomu daryti tai, kas buvo anksčiau. Nesakau, kad tai vyksta nuolat, nes yra tokių pamokų, kurias kartoju kasmet. Pavyzdžiui, skaitant Edmondo de Amiči romano „Širdis“ ištrauką apie aklus vaikus, nuolat siūlau savo mokinukams, turintiems klausos negalią, įsijausti į aklo žmogaus būseną ir palyginti, kuri negalia yra sunkesnė. Beje, skirtingų kartų atsakymai minėtos pamokos metu nesikeičia…

     Mes, pabrėžė aktorius, nuolat sakome, kad dabartinė karta yra kitokia, dūsaujame, kad sunku juos sudominti, tačiau dažnai pamirštame išsiaiškinti, kokia gi yra ta XXI amžiaus karta. Vytautas Kontrimas kartą dirbdamas su antrokais, suvokė, jog visiškai nesugeba jų sudominti. Tada jis paprašė atnešti patinkančių muzikos kūrinių įrašų. Nors tai, ką perklausė, jam labai nepatiko, tačiau padėjo perprasti šiuolaikinius vaikus, o minėtų kūrinių įtraukimas į užsiėmimus leido tapti vaikų „draugeliu“. Žinoma, ne iš karto, tačiau jau penktoje klasėje vaikai su didžiuliu entuziazmu statė Šekspyro Hamletą.

     Mes turime kalbėti vaikams tai, kas mums patiems patinka, pabrėžė V. Kontrimas. Sausai išberta teorija mokiniams geriausiu atveju pro vieną ausį įeis ir tuoj pat išeis, o blogiausiu – atsimuš nuo jų kaip žirniai nuo sienos. Kalbėti taip, kad visiems patiktų, galima be jokių moderniųjų technologijų, pakanka tikėti tuo, ką darai, pasitelkti savo charizmą ir – pirmyn. Aktoriaus suvaidinta scena apie jo geografijos mokytoją tik patvirtino jo žodžius, nes tais laikais geografai galėjo pasitelkti tik žemėlapius, gestus ir iškalbą.

     O ką daryti, jeigu tos iškalbos neturi? Ir čia lektorius pasidalino neįkainojamais patarimais. Viešas kalbėjimas yra išėjimas iš komforto zonos, kurią gaubia rizikos ir panikos ratai. Kad nepatektų į panikos ratą, net didžiųjų pasaulio valstybių vadovai nuolat repetuoja savo pasisakymus. Tačiau V. Kontrimas perspėjo, kad kalbos surašymas popieriaus lape nesudomins klausytojų. Kalbą iš tiesų reikia planuoti, tačiau užsirašyti tik jos dalis ir svarbesnes tezes. Kalba turi būti ritmiška, dinamiška, panaši į plakato ar afišos tekstą, kuriame tai, kas svarbu, užrašoma padidintu ir paryškintu šriftu, o kita informacija pateikiama mažiau į akis krintančiu šriftu. Aktorius pasidalijo paslaptimis ir apie pirmas 30 viešo pasisakymo sekundžių; perspėjo, ko galima tikėtis išėjus į tribūną apsirengus neįprasta apranga, nauju makiažu ar aksesuaru; papasakojo, kaip klausytojus veikia tavo krenkštimas; patarė, ką reikia daryti džiūnant burnai, ko negalima, o ką reikėtų gerti prieš pat pasisakymą.

     Grįždamas prie ugdymo lektorius priminė, kad mokytojai savo pamokose turi panaudoti pavyzdžių iš kitų mokslų srities. Pavyzdžiui, skaitydami pasakojimą apie bitę, paklauskite mokinių, kiek viena bitė surenka medaus per visą savo gyvenimą. Nors tai nebus paminėta skaitomame tekste, tačiau vaikai tikrai su dideliu užsidegimu spėlios, kiek gi tas mažas vabalėlis gali prinešti medaus, o vėliau apstulbs sužinoję, kad vienos bitelės indėlis yra tik vienas arbatinis šaukštelis! Toks nukrypimas nuo teksto tikrai nesugadins pamokos, greičiau paskatins mokinius paieškoti daugiau informacijos apie tūkstančius gėlių aplankančius darbštumo simboliu tapusius vabzdžius.

     Seminaro pabaigoje aktorius Vytautas Kontrimas prisiminė studijų Teatro akademijoje laikus ir vienos dėstytojos, sužinojusios, kad jis tapo mokytoju, žodžius: „Mokytojas, kuris dirba iš širdies, yra mokytojas iš pašaukimo. Jis yra ŠVENTASIS!“ Aktoriui įsiterpus į moters žodžius, ji nutildė jį ir tęsė: „Bet ar tu žinai, kaip gyveno šventieji? Jie nuėjo kančių kelius, beveik nei vienas nemirė savo mirtimi. Bet koks gyvenimas šventųjų laukia po mirties!!!“ Tad iki susitikimo rojuje, kolegos 😀     

Paskelbta Autizmas, Idėjos kalendorinėms šventėms, Kalėdos ir Naujieji metai, Logopedams, Metodinės priemonės, Naujienos, Įvairūs

ADVENTO KALENDORIAI KITAIP

     Kol prekybos centrai išsijuosę reklamuoja šokoladukais pasaldintus Advento 1kalendorius, aš šiemet siūlau Kalėdų laukimo metą paįvairinti užduotimis. Ikimokyklinio amžiaus vaikams sukūriau rinkinį „Žiemos džiaugsmai“, kuriuo galima prasklaidyti Advento metu sklandančią rimtį ir susikaupimą. Šis užduočių komplektas tiks ir pradinių klasių mokinukams, turintiems raidos sutrikimų. „Žiemos džiaugsmus“ sudaro 24 užduotys, kurias vaikai galės kiekvieną dieną pasirinkti sukdami spalvingą ratą. Ratą atsispausdinkite, laminuokite ir pritvirtinkite sukimosi rodyklę (rodykles pirkau internetinėje parduotuvėje). Jeigu rodyklės neturite, galima paimti smeigtuką ir prie jo prikabinti žiogelį ar sąvaržėlę. Vyresnėse klasėse siūlau pasinaudoti pernai metais pristatytu gerumo kalendoriumi. O gal vaikams patiks išvirkščio Advento kalendoriaus idėja?     

     Man berengiant rinkinį „Žiemos džiaugsmai“, internete pasklido šaunaus tinklaraščio SUVAIKAIS autorės sudarytas Advento kalendorius. Dar vieną kalendorių sukūrė nykštukai, besirūpinantys, kad vaikai iki Kalėdų suspėtų atlikti visus darbus. Nykštukų pagalba buvo neįkainojama, todėl kitais metais mažųjų Kalėdų senelio pagalbininkų vėl buvo paprašyta sukurti naują gerų darbų kalendorių

     Na, o tuos, kurie nenori atsisakyti tradicinių kalendorių, kviečiu pasižvalgyti puslapyje ADVENTO KALENDORIAI, papildytame naujomis idėjomis. 

Paskelbta Antonimai, sinonimai, fonetika, Metodinės priemonės, Naujienos, Pamokų planai, priemonės ir idėjos, Įvairūs

KAIP MES ŽAIDĖME KONTROLINĮ DARBĄ

     Pradinių klasių mokinukams perėjus į penktąją klasę, gyvenimo pokyčiai dažnai sukelia ne tik džiaugsmingų emocijų, bet atneša ir daug nerimo. Juk nelengva prisiminti, ko nori tokia daugybė vis besikeičiančių mokytojų; suspėti per pertrauką ir rasti reikiamą kabinetą, ir pasikalbėti su draugais; atsinešti tinkamas mokymo priemones; atlikti kalnus užduočių; su viltimi laukti pirmųjų pažymių. 

     Mano smalsiems penktokams tokia daugybė pirmųjų kartų patiko, tačiau juos sujaudino žinia apie pirmąjį lietuvių kalbos kontrolinį darbą, kuriame reikėjo nepaklysti sinonimų ir antonimų labirintuose, dar kartą prisiminti abėcėlėje išsirikiavusias raides, kurios pradinėse klasėse taip lengvai išsirikiuodavo taisyklingoje eilėje, o penktoje klasėje kažkodėl vis stojo į neįprastas ilgųjų ir trumpųjų balsių, skardžiųjų ir dusliųjų, minkštųjų ir kietųjų priebalsių poras.

     Matydama nerimaujančius vaikus, paruošiau man pačiai neįprastą kontrolinio darbo pamoką. Gebėjimą pažinti sinonimus, rasti antonimų poras penktokai pasitikrino žaisdami domino žaidimą „Sinonimai“ ir antonimų „BINGO!“ Sinonimų džiunglėse mokiniams teko ilgokai paklaidžioti, o antonimus dėliojo smagiai ir neklysdami. Geri žaidimo rezultatai suteikė pasitikėjimo savo žiniomis, todėl sudėti turimas antonimų korteles abėcėlės tvarka buvo vienas juokas 😀 

 

 

Paskelbta Helovynas, Idėjos kalendorinėms šventėms, Kalėdos ir Naujieji metai, Logopedams, Metodinės priemonės, Naujienos, Velykos, Įvairūs

TEGYVUOJA LAPAI!

Nesusilaikiau ir šūktelėjau „Google“ bendrovės socialiniame tinkle radusi originalų lapas krintančių lapų pritaikymą Helovyno šventei. Tačiau šį kartą apie ją nekalbėsiu, nes man kilo mintis, kad rudens šalnos pakąstus lapus galima panaudoti ne siaubo vakarėliui, o pamokoms. Vaikams tikrai bus netikėta, jeigu pokalbį apie besikeičiančius metų laikus, artėjančias minimas ar švenčiamas dienas pasiūlysite baigti piešiniais ant medžių lapų. Lapus galima išmarginti snaigėmis, grybais, gėlėmis. Ant jų gali nutūpti drugelis, lapas gali virsti lietaus lašeliu, boruže, margu paukščio kiaušinuku. Manau, kad ir neįprastą Velykų margutį pavyktų padaryti. Taigi tegyvuoja margaspalvis lapų pasaulis! 

P. S. Jei atsibos piešti ant lapų, pereikite prie piešimo ant akmenukų. Su jais dirbti dar smagiau, nes jie netrupa, neplyšta, su jais galima žaisti, galima statyti, dėlioti, ridenti… 

Na, o jei nuspręsite, kad norite sukurti zombių kolekciją, tebūnie. Beje, užsukę į šį puslapį, rasite nemažai pasiūlymų, skirtų Helovyno vakarėliui, tačiau labai prašau neužmiršti lietuviškųjų Ilgių ir Vėlinių.   

Paskelbta Būdvardis, Daiktavardis, Literatūra, Metodinės priemonės, Morfologija, Naujienos, Prieveiksmis, Sintaksė ir skyryba, Skaitvardis, Vientisinis sakinys, Žodžių daryba, Žodžių junginys, Įvairūs

PASAKA APIE KELIONĘ Į AUKŠTESNĘ KLASĘ

     Ketvirtį amžiaus atidavus sutrikusios klausos vaikams sužinoti, kad reikės mokyti pelėdagirdinčiųjų klasę – nemenkas išbandymas. O klasę vaikų, turinčių elgesio, emocijų, dėmesio sutrikimų – jau ir iššūkis. Su tokiomis mintimis sutikau 2016 m. vasarą, atnešusią ne tik daug nerimo, bet ir didžiulį įkvėpimą, virtusį eiliuota mokymo priemone „Pasaka apie kelionę į aukštesnę klasę“.

     Dirbdama nedidelėje kurčius ir neprigirdinčius vaikus ugdančioje mokykloje turėjau privilegiją matyti juos nuo pat parengiamosios klasės, stebėti, kaip jie auga, iš pradinių klasių mokytojų sužinoti viską apie jų žinias, pomėgius, charakterio bruožus ir kitus svarbius dalykus. Tačiau naująją penktą klasę sudarė iš įvairių ugdymo įstaigų susirinkę vaikai, apie kuriuos galėjau pasiskaityti tik Pedagoginės psichologinės tarnybos išvadose ir rekomendacijose, kurios sufleravo, kad tai, kas tiko klausos negalią turintiems vaikams, naujokams visiškai netiks.

     Norėdama sužinoti, su kokiu žinių ir gebėjimų bagažu atvyksta mano naujieji mokiniai, pradėjau mintyse dėlioti šaunios trijulės – Romo, Urtės ir Austėjos kelionę į aukštesnę klasę. Dirbdami su šia pasaka, mes visi kartu pasitikrinome pradinėse klasėse įgytas žinias ir gebėjimus, o vaikų reakcija į keturiolika pasakoje esančių užduočių atskleidė ir jų silpnybes bei stiprybes, parodė, kas jiems tinka, ko ateityje reikėtų vengti, leido suprasti, kaip ir kam pritaikyti atnaujintą lietuvių kalbos pagrindinio ugdymo bendrąją programą, kokius metodus ir darbo būdus parinkti pamokoms. 

     Pasakos posmeliuose slepiasi ne tik lietuvių kalbos užduotys, ji atlieka ir auklėjamąjį vaidmenį, skiepija vertybes, o po šį savaitgalį vykusių Pasakų terapijos mokymų, galiu sakyti, kad turi ir terapinį poveikį. 24–36 puslapyje rasite teksto suvokimo užduočių, kuriomis galėsite papildyti pamoką arba pasiūlyti vaikams jas atlikti namuose.

     Kas sugulė į šį darbą, pabandžiau sudėti į skaidres, tačiau kilus klausimams, neaiškumams ar abejonėms, visada esu pasirengusi atsakyti, paaiškinti ir padėti, nes tikrovėje jau susidūriau su tokiomis situacijomis, kada žmonės nelabai supranta, ko iš jų nori užduoties autorius. Kadangi mintyse dėlioju antros pasakos siužetą, priimsiu ir kritiką, padėsiančią sukurti geresnę mokymo priemonę. 

APIE PASAKĄ

     Nors pasaka buvo kurta konkrečių sutrikimų turintiems vaikams, tačiau ją siūlau ir normalios raidos pradinių klasių mokinukams, mėgstantiems netradicines užduotis, norintiems pagilinti turimas žinias. Šiaulių universiteto profesorė, 8 klasės lietuvių kalbos vadovėlio bendraautorė Giedrė Čepaitienė prieš keletą metų mums sakė, kad vaikui nėra nieko nuobodesnio už žodį kartojimas. Ypač, pabrėžė ji, gabiems vaikams,  sėkmingai įveikusiems temą ar kursą, kurį mokytoja kažkodėl vėl siūlo pakartoti. Juk daug įdomiau eiti ten, kur dar nesi buvęs, todėl ši pasaka galėtų būti puiki žinių įtvirtinimo priemonė, nieko bendra neturinti su tuo nuobodžiuoju žodžiu 🙂 Su pasakos herojais galima keliauti ir pamokų metu, ir neformaliojo ugdymo užsiėmimuose, ir individualiose pratybose. Juk turėtų būti visai smagu kartu su Romu, Urte ir Austėja sužinoti, kad tikrai esi vertas aukštesnės klasės mokinio vardo!

PASAKA APIE KELIONĘ Į AUKŠTESNĘ KLASĘ

Paskelbta Metodinės priemonės, Naujienos, Įvairūs

KAIP SUKURTI ALTERNATYVĄ SKAITMENINEI UGDYMO(SI) APLINKAI?

     Rugpjūčio pabaigoje, kelionės į Vilnių metu, mane pasivijo elektroninis laiškas iš pedagogas_logo_ new-bold_1akredituotų video mokymų platformos pedagogas.lt. Laiško autorė rašė, kad netyčia užklydusi į mano svetainę suprato, jog aš galiu prisidėti prie jų tinklaraštyje liepos mėnesį  startavusio projekto „Geroji patirtis“. Prisipažinsiu, šis laiškas mane labai nudžiugino, nes mano tinklaraštis gimė iš noro pasidalinti su kitais tuo, kas mano darbe pasisekė, nevengiu pripažinti ir savo klaidų. Šalia savo darbų tinklaraštyje talpinu ir tai, kas, taip pat kaip ir minėto laiško autorei, netyčia patenka į mano akiratį ir sudomina. Visa tai apibendrinus gimė straipsnis „Kaip sukurti alternatyvą skaitmeninei ugdymo(si) aplinkai?“, kuriuo su malonumu dalinuosi. Beje, verta paskaityti ir kitų projekto dalyvių straipsnius, kuriuose rasite daug įdomybių, patarimų ir pavyzdžių, kaip ugdyti mūsų vaikus.  

     Tai ne pirmas kartas, kada esu kviečiama papasakoti apie savo darbą. Skaitmeninių mokymo priemonių elektroninėje erdvėje „Ugdymo sodas“ taip pat galima susipažinti ir su manimi, ir su mano darbais. Taigi skaitykite, naudokitės, o jei kils idėjų, parašykite man. Juk, pasak pedagogas.lt komandos, kad kuo daugiau šaunių idėjų patektų į klases, mums visiems reikia BENDRADARBIAUTI! 

Paskelbta Autizmas, fonetika, Idėjos kalendorinėms šventėms, Logopedams, Metodinės priemonės, Naujienos, Rugsėjo 1-oji, Vadovavimas klasei, Žodžių daryba, Įvairūs

MOKSLO METŲ PRADŽIA GALVOSŪKIŲ IR ŽAIDIMŲ RITMU

     Aš jau žinau, ką rugsėjo pirmosiomis dienomis veiks mano mokiniai, o ar žinote taibloknotas su parkeriu jūs? Jei dar nenusprendėte, kuo užimsite savo ugdytinius, siūlau pasižvalgyti po mano ir vaikus mėgstančių stebinti kolegų bei kūrybingų mamų iš įvairių šalių svetaines.

     Kol mokiniai, ypač mažieji, pripras prie naujų mokslo metų ritmo, pamokas paįvairinkite žaidimais ir linksmais galvosūkiais. Vietoj įprastinio sveikinimo, užrašyto ar iškabinto lentoje, galima pažaisti stalo žaidimą „SVEIKINIMAI“. Mažiesiems labai patinka tarp įvairių daiktų rasti nurodytus objektus. Ši smagi veikla lavina vaikų dėmesį ir pastabumą, skatina susikaupti. Tokių užduočių rasite mano sukurtame žaidimų rinkinyje „PAIEŠKOK IR PAGALVOK. Jeigu susidomėsite, panašią užduotį rasite čia ir čia (NAUJAS!).

     Kalbos lavinimo, žodyno plėtimo, logopediniams užsiėmimams sukūriau stalo žaidimą „SUDĖK ŽODĮ“ ir rebusą „LAIKAS Į MOKYKLĄ“. Šie žaidimai lavins mąstymą, vaizduotę, padės prisiminti mokykloje naudojamų daiktų pavadinimus. Mažiesiems mokinukams šia tema sukūriau užduotį MOKYKLINIS VARPELIS, o vyresniųjų paprašysiu prisiminti priesaginę žodžių darybą ir kelintinius skaitvardžius, padėsiančius nepaklysti tarp klasių, atliekant užduotį KLASĖS!

     Su mokyklinėmis priemonėmis susipažinti padės ir kirpimo bei klijavimo įgūdžius lavinanti užduotis, ir žaidimas „MOKYKLA SUDOKU“. Jei šitas žaidimas vaikams pasirodys per lengvas, pasiūlykite mano sukurtą SUDOKU „MOKYKLINIS“.

     Na, o dėlionių reklamuoti tikrai nereikia, juk jas mėgsta ir maži, ir dideli!

     Nežinau, kaip jūsų mokiniai, tačiau maniškiai nelabai saugo mokyklos vadovėlius. Prašymas aplenkti juos nusitęsia iki begalybės. O gal reikėtų pabandyti aplenkti knygas pačių išmargintais viršeliais, atliksiančiais ir spalvinimo terapijos vaidmenį? Tiems, kam per sunku marginti didelius piešinius, pasiūlykite mokyklinės tematikos iliustracijų,  piešinių apvedžiojimui, nebaigtų paveikslėlių.

     Jeigu nuspręsite, kad aukščiau pasiūlyta veikla „vagia“ brangų pamokos laiką, spalvinimo veiklą įtraukite į skaitymo ir abėcėlės mokymo(si) programą. Abėcėlės mokytis galima ir darbų, ir dailės, ir net pasaulio pažinimo pamokose. Patiems mažiausiems turėtų patikti raideles pažinti taktiliniu būdu.

     Čia rasite puikią alternatyvą pabodusiems rašinėliams apie praėjusias vasaros atostogas.

Klasės vadovai ir auklėtojai gali pasinaudoti šaunia idėja, padėsiančią pakeisti nusibodusį vaikų sąrašą stende 😀

Norisi dar ko nors? Apsilankykite čia vėliau, nes iki rugsėjo pabaigos pildysiu šį įrašą viskuo, ką netikėtai šovus į galvą sukursiu, ką rasiu internete, ką sužinosiu iš bendradarbių.

Daugiau Rugsėjo pirmosios idėjų rasite:

AR PASIRUOŠĖTE MOKYKLAI? 

RUGSĖJO 1-OSIOS KODAS – VĖL Į MOKYKLĄ! 

RUGSĖJO 1-OSIOS SUVENYRAI IR DOVANĖLĖS VAIKAMS 

RUGSĖJO 1-OSIOS SVEIKINIMAI 

RUGSĖJO 1-OSIOS SCENARIJAI 

RUGSĖJO 1-OSIOS PASIŪLYMAI LABAI UŽIMTIEMS MOKYTOJAMS 

NETRADICINIAI PASIŪLYMAI PIRMOSIOS RUGSĖJO SAVAITĖS PAMOKOMS 

IDĖJOS PIRMOSIOMS PAMOKOMS